jeudi 19 novembre 2015

Déconstruction de la vidéo "Was der Konsum mit uns macht".

Dans l'optique d'éduquer nos élèves à la lecture multimodale, nous deconstruisons aujourd'hui une partie d'une vidéo pour nous mettre à leur place et apprendre à comprendre tout type de média, et donc ici plus particulièrement la vidéo "Was der Konsum mit uns macht".

La vidéo commence par un plan sur de gros livres d'Histoire de l'homme, d'aspect ancien: cela rappelle le début d'un conte. L'un d'eux s'ouvre alors sur une page illustrée, qui se met progressivement en mouvement et commence à raconter l'évolution de la relation entre l'homme et son territoire, qu'il domine de plus en plus, pour finalement arriver à ce qui nous intéresse, à la 3ème minute, l'idéologie humaine qui a "gagné": la consommation de masse.

Scène 1
Image: Dans ce premier extrait de la vidéo, un collage représente un homme aux traits grossiers, avec un corps formé du signe "$" et un cigare à la bouche.  C'est un géant, qui écrase tout sur son passage: forêts, animaux. Il s'agit ici d'imager l'insouciance des grands producteurs et grands propriétaires qui délaissent l'environnement au profit de l'argent et des bénéfices. Les couleurs de l'image montrent cette opposition: rouge, vert, bleu pour la nature, face au noir du consumérisme.

Son: Les grosses bottes du personnage  s'écrasent dans un gros bruit sur les arbres et les petites bêtes tel le lapin et le chat. On peut aussi entendre une musique en fond qui fait penser à une musique d'enfant composée de différents sons: cloche, sonnerie de porte, percussions... et la musique change pour accompagner la chute du personnage. Cette musique et ces bruitages donnent l'impression de voir un enfant qui détruit tout sur son passage.

Scène 2

Image: Dans ce deuxième extrait, le désert est envahi par les infrastructures d'une station de ski, des habitants boivent en terrasse en plein hiver grâce à des lampes chauffantes, et les bureaux des entreprises sont allumés en permanence: ces trois plans différents convergent vers une même conclusion, l'énergie est gaspillée, dépensée sans compter. 
L'enchaînement de toutes les images est aussi très intéressant : les dessins se transforment rapidement en d'autres formes, les couleurs d'une image glissent dans une autre (le jaune des lampes chauffantes devient le jaune des éclairages de bureau, puis celui des lumières des villes du monde), la caméra passe d'une vue horizontale à un plan de dé-zoom... Tous ces plans qui changent à grande vitesse renforcent l'impression de "toujours plus, toujours plus vite" qui est le crédo de la société de consommation. 

Son: Le chameau émet un cri avant de se faire surpasser par le bruit de la station qui s'implante dans le paysage et celui du panneau de bienvenue qui atterrit dans le décor. Ensuite on entend les gens papoter otout seul

Texte: La voix off explique clairement le problème de gaspillage de l'énergie.

Scène 3

Image: ce troisième extrait s'enchaîne toujours de manière aussi rapide et fluide qu'auparavant, en suivant le parcours fumeux et pollueur des produits d'industries chinoises à travers le monde. On suit plus particulièrement l'itinéraire d'un jouet (un avion rose). On change de scène et donc les couleurs changent aussi, avec une dominante de rose qui rappelle la couleur de l'avion.

Son: On peut entendre dans cet extrait le bruit des bateaux qui transportent les marchandises.

Texte: La voix off parle plus précisément de la Chine et de son industrie. En outre les employés sont très mal payés et les usines polluent énormément.


Nous constatons que le code couleur change d'une scène à l'autre : le noir et le gris sont toujours présents, et suivant les scènes une autre couleur domine. Dans la première scène le vert est aussi très présent, dans la suivante c'est le jaune et le rouge et dans la dernière scène c'est le rose. 

A chaque nouveau plan la musique ne s'arrête pas, ce qui crée un enchaînement entre tous les plans. Cela donne une impression de vitesse, d'avalanche qu'on ne peut pas stopper. Tout s'enchaîne, musique et images, ce qui crée un sentiment de stress et d'oppression. A la fin de la vidéo les bruitages laissent place à une chanson qui ressemble à un slogan publicitaire très gai et léger. Pourtant cela contraste avec le sens des paroles: les bouteilles personnifiées chantent "water from the bottle is better than the tab" tandis que la voix off explique que le coût énergétique de production des bouteilles est huit cent fois supérieur au coût en énergie d'acheminement de l'eau du robinet. L'ironie est donc évidente dans ce passage: la publicité rend tout attractif et joyeux, même ce qui est pourtant source de destruction. Ce passage laisse finalement un goût assez amère et amène à la réflexion sur sa ses propres décisions dans la vie de tous les jours.

jeudi 5 novembre 2015

D'autres ressources


Nous avons aujourd'hui trouvé cette vidéo en allemand, intitulée "Was der Konsum mit uns macht". Cela touche directement notre sujet, puisque cette vidéo sensibilise sur le problème de la consommation de masse. Nous pensons que la première partie n'est pas forcément nécessaire, l'essentiel démarre à 1min50, lorsque la vidéo évoque le début de l'ère moderne et industrielle. Le gaspillage de plusieurs choses (nourriture, outils, technologies, vêtements) est ce dont parlera plus précisément notre film d'animation.


Cette deuxième vidéo nous plaît aussi beaucoup, tout d'abord dans son contenu: elle traite (en allemand) du gaspillage alimentaire, thème qui nous intéresse ici. Mais aussi car elle traite ce sujet de manière ludique et claire, parfaite pour des élèves, avec des illustrations simples mais expressives, et des mots et expressions qui sont plus facile d'accès pour des élèves qu'un long texte ou discours. Enfin, la vidéo appelle finalement le spectateur à agir à son tour en indiquant quelques pistes d'actions à mener, ce qui rejoint l'idée de sensibilisation à une cause écologique.

jeudi 8 octobre 2015

Ressources

Il s'agit à présent de trouver des ressources pour réaliser le projet.

Tout d'abord nous proposons le site www.flikr.com, pour trouver des images libres de droit pour le blog, plus facilement que sur google.

Pour comprendre et bien étudier le conte, nous avons trouvé ce site tout simple qui expose les caractéristiques de base d'un conte : http://www.education-et-numerique.org/conte-6e-college/

Un site clair et illustré qui explique les principes de base du recyclage: http://lyon.citycrunch.fr/le-recyclage-pour-les-nuls/2010/11/11/

Ici, une page qui donne des idées de choses à inclure dans un conte, assez enfantin mais du coup accessible pour des 6°: http://www.jeuxetcompagnie.fr/creer-histoire-conte-enfant/

Les programmes et les entrées retenues.

Aujourd'hui nous cherchons dans les programmes les entrées qui nous intéressent pour réaliser notre projet dans le cadre des EPI. Face à ce que nous avons regardé, il semble que les programmes de sixième correspondent à nos idées de départ.

Tout d'abord, nous restons sur notre choix initial du genre littéraire du conte, qui est au programme de français des classes de 6ème: "Les élèves découvrent également de grands genres littéraires au fil des années : les contes et récits merveilleux en 6e". 

En langue vivante, nous retrouvons également le conte aux programmes de 6° et 5° (raconter et décrire).

Par rapport à la thématique du développement durable, le programme de SVT de 6° nous intéresse pour la question de l'influence de l'homme sur son environnement:  "Les élèves observent l’environnement proche afin d’en comprendre deux aspects : le peuplement des milieux, la production et le recyclage de la matière. Ils analysent des applications biotechnologiques et l’intervention de l’Homme sur son environnement pour satisfaire ses besoins alimentaires."

En technologie en 6°, les programmes prévoient que les élèves "découvrent et mettent en œuvre des moyens de fabrication" ce qui nous intéresse pour aborder le thème du recyclage (fabrication et transformation).

En géographie, le programme aborde la question de l'Homme agissant dans et sur son environnement: "la connaissance de l’espace proche (paysages et territoires), le programme explore le monde, pour y situer les sociétés humaines dans leur diversité, découvrir et caractériser les différentes manières de l’habiter."

Au programme d'éducation civique, nous retrouvons les valeurs de la vie citoyenne: aujourd'hui, agir en bon citoyen, c'est agir aussi en bon écologiste.

Notre projet de film d'animation renvoie à plusieurs éléments du programme des arts plastiques: "Les élèves sont mis en contact avec des œuvres variées :  ... photographie, cinéma, vidéo, numérique"

De même pour l'histoire des arts: nous trouvons beaucoup de catégories correspondantes comme les "arts du quotidien : design, objets d’art", les "arts du langage : littérature (récit, poésie)" et les "arts du visuel : arts plastiques, cinéma, photographie". Ce projet développe aussi leur capacité" à analyser des images.

Enfin les compétences B2i sont ici toutes exploitées: "s’approprier un environnement informatique de travail", "adopter une attitude responsable", "créer, produire, traiter, exploiter des données", s'informer, se documenter", "communiquer, échanger".

jeudi 24 septembre 2015

L'image

Quelle image ? Nous voulions mettre une image mystérieuse, qui fait penser au conte et à l'imaginaire, une image de la nature. Nous sommes tombées sur celle-ci d'une vue à travers les feuilles sur les arbres de la fôret, qui nous plaît.

Début du projet

Notre thème est le réchauffement climatique et les gestes à apprendre pour respecter la planète. Nous avons aussi réfléchi au genre littéraire que nous voulions pour le projet et nous nous sommes mis d'accord sur le conte. Après un brainstorming c'est le thème du recyclage que nous avons retenu. Ainsi, le titre de notre blog rejoint les deux problématiques, le recyclage et le conte, avec un clin d'oeil à la phrase rituelle du début d'un conte "es war einmal". Remplacer "war" par "wird" fait référence à la nouvelle vie des objets recyclés. 
Cependant, nous ne sommes pas arrêtées sur le thème du recyclage et réfléchissons aux autres formes de protection de l'environnement: consommation électrique, consommation de l'eau, protection des espaces naturels et de leur faune...